在线素质教育,掌门1对1的少年中国梦

阑夕

文 | 阑夕


「你们的教育如何,不仅仅对于你们个人的未来有重要意义,也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。」这是美国前总统奥巴马对教育的理解。

 

能够有如此重要的意义实际上不仅仅是因为教育能够传道授业解惑,还因为其除了基础的学科教育之外,还通过素质教育去影响和塑造一个人的世界观与价值观。

 

素质教育之于整个教育过程,并非简单的「木桶短板问题」,像语数外物化生史地政中的一门,而是影响着学生的综合素质能力,这种综合素质能力同时往往也与学生的学科教育成绩有着很强的相关性。

 

因此,作为K12阶段学科教育在线培训领军者的掌门1对1也一直积极地参与到素质教育的在线化过程中,其在最近宣布成立在线素质教育研究院,组织素质教育专家团队,专注于研究大语文、大数学等系列特色素质教育课程。

 

与此同时,掌门1对1也首次对外公开了其旗下学科思维类素质教育品牌「掌门少儿」,针对4-12岁儿童提供素质教育课程。


在掌门1对1创始人张翼看来,「未来个性化将成为整个素质教育中非常重要的一环」,因此掌门1对1在素质教育在线化方面也着力于通过一系列素质教育课程体系激发学生的学习兴趣,培养学生的素质思维模式和良好习惯。



正如郑也夫在《吾国教育病理》一书中总结的那样,传统的教育方式往往带来的是学生自学能力的萎缩,但从实际的结果而言,他人能够做的是教,且也只能是教。在《论语》中,「学」出现了56次,而「教」只出现了7次。

 

由此可见,培养学生的兴趣感和目标感的重要意义,而这也是掌门1对1在素质教育方面所积极探索的,为此掌门1对1的在线素质教育研究院聘请了认知心理学家、儿童心理专家、脑科学专家、信息技术专家20余名,全职教研员100多名,研究了数万例学习样本,以期能够归纳出学生普遍的思维模型,从而将进行针对性的课程设计。

 

掌门1对1对于在线素质教育的投入不可谓不重,而这为其带来的意义又会有多大呢?

 

首先,教育是一个复杂场景下多因素相互作用产生结果的过程,完全意义上的闭环是不可能实现的,也就是我们不可能将学生置于一个没有任何干扰的、理想的「无菌」环境中,即便是拥有物理场景的学校。

 

而对于在线教育而言,其相对于传统教育更大的特色则是基于数据的个性化教学,能够根据学生的实际情况,调整优化教学内容和方式。为了尽可能形成一个完整的教育场景数据,那么就需要尽可能多地参与到学生的教育过程中去,因此掌门1对1在其原有的K12学科在线教育的基础上,围绕K12阶段人群横向拓展场景和教育内容是有意义的。

 

其次,对于学生而言,无论是大的教育选拔体系的变化,还是出于对其实际成长发展的考量,素质教育都是学科教育的重要补充。前者一直是当下国内高考改革的重点,国家也并不希望自己的教育体系培养出来的都是死读书的「掉书袋」,而是综合素质全面的一个人。后者则是学生为了将来适应社会现实需求所必须具备的能力——综合素质。

 

但从学生接受教育内容的角度来看,素质教育的在线化并不是一件容易的事情,因为素质教育本身就不容易实现标准化。为此掌门少儿也希望通过1对1或3-6人小组课堂的形式,尽可能在个性化针对学生不同思维方式的情况下,使用掌门根据儿童认知发展规律所设计的包括「大数学」、「大语文」和学习力在内的多个体系课程,尽可能的实现课程体系的标准化。

 

与此同时,掌门少儿也通过这样与学科教育融合的课程体系,将素质教育的现实价值最大化,直接成为学生学科教育的重要补充。

 

正如张翼看到的那样,「未来素质教育和全学科教育将趋向于一个大融合,孩子不仅要‘学会’,更可贵的是‘会学’;不仅要掌握知识,还要能拿到打开知识宝库的‘钥匙’。素质教育是未来教育大趋势,也是教育升级的重要体现」。

 

最后,传统的教育模式下,时空层面的限制十分明显,教育活动往往都有相对固定的影响和传播范围。也正式因为这样的原因,教育资源也很难实现真正意义上的平均分配,对于师资、授课内容、表现形式要求更高的素质教育格外如此。

 

无论是在学科教育,还是素质教育层面,掌门1对1都一直希望利用互联网平台,用尽可能标准化、体系化的方式,解决教育资源失控分配不均匀的问题。

 

除了在服务商业层面的用户之外,掌门1对1也一直积极地探索让更多的孩子接受多样化的教育内容,例如通过在线支教的方式让偏远地区的学生也能够享受优质的教育内容。尤其是在上一轮国家对各地教育信息化升级改造之后,很多偏远地区虽然具备了基本的教育信息化能力,但也只是在硬件层面,在软件和内容层面却不知道该用什么,能用什么。

 

通过与中国儿童少年基金会的合作,掌门1对1的首个「在线支教」项目在近期落地了国家扶贫重点县——河南卢氏县。通过掌门1对1捐赠的互联网在线学堂和相关软件设备,掌门1对1将自己的优质教育内容在进行了个性化调整之后传递到了当地的学校和学生。



这样的在线支教行为为当地学生带去的不仅仅是知识,更是看待事物的眼界和开明的观念,让很多萌芽在这些年轻人心中萌发,并能够在未来开除花朵、结出果实。

 

对于掌门1对1而言,一个教育企业或许不仅仅需要是一个有着优秀商业模式的公司,同时也应该成为一个具备社会责任感的公司,因为教育从来都不是一个人或者一群人的事情,而是事关整个民族与国家。

 

兼具良好社会责任与优秀商业模式的在线教育公司,或许才能够像梁启超在《少年中国说》中写的那样,「前途似海,来日方长」。

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